Критерии готовности к обучению в школе

             К началу обучения в школе дети должны уметь:

— строить сложные предложения разных видов;

— составлять рассказы, небольшие сказки по картинке, серии картинок;

— находить слова с определенным звуком;

— определять место звука в слове;

— составлять предложение из 3—4 слов;

— расчленять простые предложения на слова;

— расчленять слова на слоги (части);

— различать жанры художественной литературы: сказка, рассказ, стихотворение;

— самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов;

— уметь различать по внешнему виду растения данной местности;

— иметь представление о сезонных явлениях природы;

— знать свой домашний адрес, телефон, фамилию, имя и отчество родителей.

К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления. Нужно знать и уметь:

— числа первого десятка, прибавлять единицу к предыдущему и вычитать единицу из следующего за ним;

— цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

— знаки +, —, <, >, =;

— названия месяцев, последовательность дней недели;

— называть числа в прямом и обратном порядке;

— соотносить цифру и число предметов;

— составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

— пользоваться арифметическими знаками;

— измерять длину предметов с помощью условной меры;

— составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;

— делить круг, квадрат на 2 и 4 части.

Критерии психологической готовности ребенка к школе

1. Социально-психологическая готовность к школе:

-   учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

- умение общаться со сверстниками и взрослыми (легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций, признает авторитет взрослых).

2. Школьно-значимые психофизические функции.

- развитие мелких мышц руки (уверенно владеет карандашом, ножницами)

-       пространственная ориентация, координация движений (владеет определениями выше - ниже, больше - меньше, вперед _ назад, справа — слева);

-       координация в системе глаз - рука (может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии (например. из книг)

- логическое мышление (находит сходство и различие предметов при сравнении, правильно объединяет предметы в группы по общим признакам);

- произвольное внимание (удерживает внимание на выполняемой работе в течение 15-20 мин).

   Готовим руку к письму

   Развиваем речь

Комментарии